南京审计大学三下乡：聚焦乡村下基层 教育赋能兴农村

为进一步探索改革开放力量，贯彻落实乡村振兴战略，实现用教育为其赋能的目标，南京审计大学星澄教育服务团队积极响应2022年暑假“三下乡”社会实践的号召，于6月26日先后奔赴安徽省滁州市乌衣镇、云南省宣威市乐丰乡开展了志愿服务与实地调研。

乌衣镇虽是乡村，但经济教育水平并不落后，而乐丰乡下辖多村均系前深度贫困村，整体情况不容乐观。前往两地进行调研，一定程度上能够反映乡村与乡村、乡村与城镇之间的差距，我组成员希望通过本次调研发现乡村教育的共性问题，并予以可行的建议与方案。

【图1】团队成员在乌衣镇锦绣湖社区开展集中家访

热心志愿，心系滁州

6月中旬，小组成员与滁州市第四小学和第十中学老师对接，通过电话访谈，成员们对当地的教育资源配置及相关政策的落实情况有了初步了解。6月23日至7月2日，通过线上发布问卷的形式收集调研数据，然后小组成员分头走进校园，开展线下志愿服务和实地调研。

成员先是协助老师监考与阅卷，并就学生答题状况与老师进行了交流与探讨，了解到乡村中小学学生成绩两极分化。在调研过程中，老师表示这是乡村小学普遍存在的问题，经过探讨，最终得出通过层次化、个性化教学减小差异的解决办法。

【图2】团队成员在滁州市第四小学协助教师监考

6月30日，小组成员协助李老师开展家访工作，就学生情况与家长进行沟通，并对黄老师和李老师进行访谈调研。发现了乡镇教育教学活动的开展受物质条件制约、学生群体之间的学习习惯与学习成绩差异较大等问题。经过探讨得出灌输新血液、引入线上教育作为教学补充这一可能的教育优化路径。

【图3】团队成员同黄梅老师的合影

【图4】团队成员随滁州市第四小学教师开展家访工作

走进乡镇，聚焦云南

之后，小组成员又前往云南省宣威市乐丰乡的前吉村与姑着村，针对当地教育资源配置及双减政策的落实情况进行全方位、多角度的调查。前期通过对前吉村村支书张书记的访谈得知当地的经济状况不佳，建议当地实行教育规范化培训，进一步拓展线上教育资源，并不断从校园普及到家庭。

【图5】团队成员在前吉村开展走访调查

【图6】团队成员与前吉完小的学生沟通

【图7】团队成员在姑着村开展调研

通过本次志愿实践活动，团队成员深入探讨中西部乡村中小学的教育模式与资源配置情况，同时收获匪浅。一是团队成员具体问题具体分析，结合不同省情、市情、校情不断思考，从中领悟到乡村振兴特别是乡村教育需要全社会、各级政府及教师、家庭的共同努力；二是普遍性与特殊性结合，分析中西部典型小学的教育模式和资源配置特点，在教育均等化的政策背景下提出普适性与个性并济的创新方案，温情护航助力乡村青少年成长。三是抓住主要矛盾，改善教育从根本上还需要发展经济和当地特色产业，切实提高农民收入，进而反哺教育事业。教育是立国之本，实践团队也将持续聚焦乡村教育主题，为探索新时代乡村教育体系不断实践，将青春智慧融入社会发展之中，以实际行动为党的二十大献礼！（星澄教育服务团队 张文超、施麟卓、刘文周、辛怡宏）