【庆祝第40个教师节】海南师范大学张睿：让藏在“深闺”的黎族音乐文化走向全国

原标题：【庆祝第40个教师节】海南师范大学张睿：让藏在“深闺”的黎族音乐文化走向全国

庆祝第40个教师节·我的教育故事展播

编者按：每一位老师都是孩子成长路上的照明灯，指引孩子前进的方向。在第40个教师节来临之际，南海网、南国都市报记者寻访全省10位老、中、青三代教师，围绕“弘扬践行教育家精神”“新时代教师价值观”进行访谈，并推出“我的教育故事”系列专题报道，生动展示我省广大教师良好精神风貌，激励广大教师践行教育家精神，以实际行动投身教育强省建设，争做党和人民满意的“四有”好老师、“大先生”。

南海网记者 杜倬荷

2004年，从东北师范大学毕业的张睿第一次萌生出想要离开家的想法，彼时的她年仅22岁。从北一路南下，她来到海口，成为海南师范大学海师教师教育学院的一名老师。殊不知，她这一待，就是22年。

22年来，她辛勤耕耘在高校讲台，默默守护着海南黎族音乐文化宝库，以“三师联动”黎族音乐文化的教育教学和科学研究开拓创新……她用点滴平凡故事，书写着海南黎族音乐文化传承的“不平凡”。

张睿老师和学生们交流。记者 李庆芳 摄

一路向南 为海南学子筑起音乐梦

张睿还记得，自己第一次登上讲台时，梳着两个麻花辫，台下的学生年纪与她差不多大，她心里充满了紧张与忐忑。但当她看到一双双望向自己的眼睛时，她的紧张突然就消失了。

那是一双双求贤若渴的眼睛。“当时看到学生们认真听课的样子，我一下就有了责任感，觉得自己能给多少就给多少，尽量让他们都能有所收获。”张睿回忆道，自己在上完人生中第一节课后，心里的目标也随之变得清晰起来。

工作一年之后，张睿考取了东北师范大学的研究生，三年后又重返海口教书。之后，张睿又考取了东北师范大学的博士生，于2016年再次返回海南师范大学教书。

为什么不选择发展前景更好的大城市，而是选择回到海南？面对许多人的疑问，张睿表示，自己不断学习深造，为的就是能回来把更多知识传授给海南学子。

据了解，彼时的海南师范大学音乐专业的老师十分稀缺，张睿认为，自己应该要承担起这份责任。“我的父母都是老师，他们对学子的一片赤诚之心深深感染着我，让我从小就有当老师的愿望。我也相信，我同样能靠自己在海南闯出一片不一样的天地。”她说。

就这样，张睿留在了这三尺讲台上，默默耕耘了二十余载。

走遍198个黎族村落 寻回遗落的黎族音乐文化

留在海南师范大学的张睿，一直潜心钻研自己的教学方式与方向。她记得当时有一位学生是黎族人，进来的时候只会唱黎族歌。学生优美、悠扬的旋律和曲调深深吸引了张睿，也让她从此与黎族音乐文化结下了“不解之缘”。

张睿虽听不懂黎语，却对黎族音乐及其文化非常感兴趣。于是，她和学生一起走访了大大小小的黎族村落，试图寻找这藏在“深闺”的音乐文化，一找就是16年。

初入黎村，张睿就被眼前的景象“惊喜”到了：有的村落依山傍海，有的村落与《桃花源记》中描述的“阡陌交通，鸡犬相闻”一般，处处都散发着自然古朴之美；再往深处走，还能听到黎族妇女们哼唱的黎族民歌……“只有这样美的地方才能孕育出这么美妙的音乐！”张睿感叹道。

然而，张睿发现，村子里唱黎族民歌的基本都是中年及以上的村民，几乎没有年轻人传唱。这意味着，这样的音乐文化在逐渐走向消亡。

“如果黎族音乐文化消失了，就再也看不到它璀璨的一面了。”张睿意识到，我发现，如果不对传统黎族音乐进行抢救性整理和现代性转换，黎族音乐有可能失传。于是，她以田野探究引导学生弘扬民族文化，16年间带领学生走遍海南19个市县，198个黎族村落，采访黎族音乐传承人及当代作曲家300余人，搜集、整理黎族音乐作品1432首。

“有一次，我带领团队深入黎村对民俗活动仪式进行实地采风，我们蹲在那里3天3夜采访拍摄，冒着大雨，又累又饿，被虫子咬得全身是包。”张睿笑着回忆起当年采风的情景，周边人说她就像当年琼崖革命的娘子军一样坚强。可她认为，并不是自己有多坚强，而是心里一直有一股信念在支撑着她，“我坚信，今天我抢救整理的每一首黎族民歌，就是中华文化传承发展的每一粒种子。”

期间，学生跟随张睿亲临其境，被一首首好听的民歌深深地感染着，被一位位年迈的歌者感动着，不不仅体悟着别具特色的黎族文化，也感受到肩负保护与弘扬民族音乐文化的重任。

海南师范大学教师张睿。记者 李庆芳 摄

不断创新打造“生动课堂” 执着探索传承“黎族文化”

在抢救、整理黎族音乐文化的过程中，张睿发现，教学与科研的育人工作最深层的根基在于田野考察，特别是在最原生态的文化背景下采风和整理黎族音乐文化遗产、形成大数据库和校本课程的过程中。

于是，她将在田野中找寻到的这些第一手资料转化为课程资源，以“四创理念”研发教材，即以音乐知识创新、文化创新、技能创新、核心素养特色培育创新的理念研发教材，编撰出版了教材《黎歌·乐海》，填补了海南省普通高中民族音乐教育研究的空白。

为在音乐课程中润物细无声地开展协同育人，培养有扎实专业知识的师范生，张睿还创新性提出“三师联动”机制，即高校音乐教师、高中音乐教师、黎族音乐传承人为师，建设凸显“课程思政”“全员育人”的教学结构。如此一来，不仅可形成三师优势互补、相互促进、适应需求的特色音乐课程育人体系，且有利于培养出一大批思想素质优秀的基础教育人才。

2022年，她撰写的《基于“三师联动”的海南特色中学音乐教师培育模式构建与实践探索》获得海南省高等教育教学成果“一等奖”；2023年，《“三师联动”高中黎族音乐文化校本课程的开发与实践探索》获得国家级基础教育教学成果“二等奖”，其出版的《海南音乐文化品鉴》是首部同类高校校本教材，为海南本土音乐走进高校音乐教育迈出了开拓性步伐。

张睿老师在上课。记者 李庆芳 摄

爱如春雨 做强“海南音乐学科”

22年来，如何当个好老师一直是张睿不断思考和追求的问题。海南省的音乐学科建设基础薄弱，短板很多。她主持国社科项目《海南黎族民俗音乐的抢救、整理及数据库构建研究》期间，首次提出构建黎族民俗音乐数据库的构想，成为黎族音乐数字化保护与整理的开创之举。

作为海南省音乐与舞蹈教学指导委员会主任，张睿还主持完成了国家艺术基金人才培养项目《黎族合唱指挥艺术人才培养》，将黎族合唱推广至全国，引起了社会的高度反响。为了培养来自全国的黎族合唱指挥人才，她每天早出晚归。平日里，她也不遗余力地辅导家庭困难的学生，还会给予其生活上的资助。

2021年，张睿的学生东方市音乐教研员王水飞打来电话，全市中小学音乐教学需要示范引领，想请她过去帮忙指导。张睿二话没说，带着团队往返于东方现场指导多次，并为获得了省赛“一等奖”的刘慧芳老师提供了积极的指导。“看到自己学生取得的骄人成绩，我心里像喝了蜂蜜一样甜。”张睿笑着说道。

如今，张睿已经培养了一大批活跃在海南基础教育第一线的学生，她的课堂教学创新成果也已在琼、闽、粤三省的多所高中推广，多地开花。

三尺案头，灯火一盏，师者如光，微以致远。张睿用自己的青春年华，书写了一篇又一篇教育“乐章”，让优美的旋律飘向更远的地方。（杜倬荷）