郑州、洛阳入选国家特殊教育改革实验区，有何利好？

原标题：郑州、洛阳入选国家特殊教育改革实验区，有何利好？

日前，教育部办公厅印发通知，经各地自主申报、省级推荐、网络公示等环节，认定北京市海淀区等61个国家特殊教育改革实验区，我省郑州、洛阳入选。

入选该实验区有何利好？

记者了解到，根据教育部相关通知，各地要高度重视国家特殊教育改革实验区工作，健全体制机制，强化条件保障，加大政策支持和经费投入力度，确保实验区工作顺利开展。

各实验区要按照实验方案明确工作安排，针对本地实际研究制定切实可行的目标举措，加大改革创新力度，力争取得实效，发挥好示范引领作用。各实验区要充分用好各类平台，深入宣传实验区的政策措施、实际成效和典型案例。教育部将组织专家对实验区工作进行针对性指导，适时开展总结交流活动。

为何建立实验区？

根据此前教育部公布的相关文件，为贯彻落实《国务院办公厅关于转发教育部等部门“十四五”特殊教育发展提升行动计划的通知》（国办发〔2021〕60号），适应特殊教育改革发展的新形势新要求，教育部决定在全国设立一批特殊教育改革实验区，探索特殊教育发展的有效实践模式，推动特殊教育不断实现高质量发展。

总体要求是以推进特殊教育普惠发展、进一步提升特殊教育质量为目标，针对重点、难点问题，先行先试，开展特殊教育改革实验，建立健全保障机制和工作机制，为全国其他地区提供经验。

实验任务主要有哪些？

拓展特殊教育学段服务。探索建立从学前到高中以上全学段衔接的特殊教育体系，有效增加特殊教育学位供给；健全特殊教育普惠财政保障机制，完善生均财政拨款制度和资助补助政策，探索建立面向所有残疾学生基础教育阶段免费教育制度；加大特殊教育专业师资配备力度，加强教师待遇保障，提高特殊教育教师津贴标准；推进特殊教育资源中心建设，健全运行管理及监督评价机制。

扩大特殊教育服务对象。结合区域教育发展实际，联合高校、科研机构对孤独症儿童、多重残疾儿童、学习障碍儿童等特殊需要儿童开展教育教学研究及试点工作，建立健全评估认定、课程教学、个别化训练和家校社协同共育等培养机制。重点探索孤独症儿童特殊教育学校（部）建设，建立孤独症儿童助教陪读制度。

强化特殊教育质量建设。深化课程教学改革，落实国家课程标准，规范使用教材，探索融合教育课堂有效教学模式，完善送教上门质量管理规范与机制；加强特殊教育课程教学研究人才队伍及教研体系建设；推进特殊教育质量评价改革，研究区域办学质量评价工具，完善特殊教育质量评价工作的组织实施和监测机制。

加强数字教育资源建设。积极推进特殊教育数字化、智能化转型发展，探索应用互联网、云计算、大数据、虚拟现实和人工智能等新技术，推进特殊教育智慧校园、智慧课堂建设；开发特殊学生个性化教学与学习资源；探索特殊教育数字化教研平台及资源建设；推动残疾儿童青少年相关数据互通共享，扩大优质资源覆盖面。

附件：国家特殊教育改革实验区名单