一位体育老师的一周观察：“课间15分钟”实施后有哪些变化？

新学期伊始，杭州多所中小学将课间休息从10分钟调整为15分钟，试图在时间的缝隙里撬动一场关于“松弛感”的“微型改革”。

作为学校的安全监督员，在改革实行的头一周里，濮家小学教育集团体育老师李欣瑜课间几乎与孩子们形影不离。见证了这场改革最生动的细节后，她发现，多出来的5分钟，让学生有了一些变化。

孩子从“不会玩”变得“更会玩”了

李欣瑜的办公室在濮小集团笕新校区，和三年级的3个班在同一层。周四上午第二节课下课铃一响，孩子们跑到教室旁的游戏平台上，“划分”出各自的游戏阵地。李老师走出办公室，在走廊上观察，“学生现在确实更会玩了。”她说。

这15分钟玩什么，怎么玩？濮家小学教育集团并没有做硬性规定，让孩子自己安排，核心就是“玩”。不过，周一刚宣布实施时，面对这种突如其来的幸福，不少孩子还有些“懵”。李老师回忆，当时有个学生“茫然”地站着，“我问他，‘你怎么不出去玩？’学生说，‘我不知道玩什么。’”

但孩子们适应起来很快。寒假期间，濮家小学教育集团就让学生自己构思课间游戏，目前已经收集了400多个。其中不少游戏已经被孩子们玩出了2.0、3.0的“进阶”版本。

“课间10分钟时，孩子们对游戏的态度就是：尽量简洁。现在时间充足一些了，他们会把一个游戏改编成几个版本，还设置不同的难度。”有个游戏让李老师印象很深，她小时候也玩过，叫“桃花朵朵开”，规则是让孩子们围成一个圈，圈中心的孩子随着节拍，大声喊出：“桃花桃花开几朵。”例如：“桃花桃花开三朵”，那就需要大家分成3人一组，手拉手呈花瓣状，组队人数错了，就要表演节目，“现在他们会加大游戏难度，让这个圈转起来，口令也喊得更‘绕’了，比如：‘桃花桃花开2×2朵’，加入了简单的计算。”

有时孩子们“创造”的游戏会让李老师忍不住加入，“玩耍这件事，对孩子来说，真的不用教。”她感慨道。

学生交到了跨班跨级的好朋友

六年级教室的走廊边，放着几个陀螺椅。李老师发现，这是这一层学生课间的“中心地带”，经常排队，人气很高，有不少其他楼层、其他年级的学生慕名而来，“六年级的学生会自觉地维持秩序，有的还会教低年级孩子玩，这成了个交际的场所。在以前，不同年级学生之间的交流是很少的。”

李老师办公室所在的这一层，走廊平台上贴了游戏地贴，如果几个班的人都想玩同一个游戏，他们会互相商量怎么分配时间，或者干脆一起玩。“学校还增添了乒乓球桌，低年级的学生经常和高年级学生组织比赛，学弟学妹很喜欢去挑战学长，赢了就很有成就感。我们的体育老师和美术老师也经常去那，接受学生们的挑战。”

课间多了5分钟，让学生之间的关系产生了很多奇妙的“化学反应”，这让李老师很惊喜。濮家小学教育集团每年5月会办个“好朋友节”，一对好朋友会穿一样的衣服、一起吃午饭、一起玩游戏。李老师预测，今年的“好朋友节”，可能会有不少不同年级、不同班级的学生组队。