“普职分流”焦虑，到底该怎么化解

今年全国两会期间，普职分流的话题仍然受到关注，不少代表委员也带来了好的意见建议。

全国政协委员、上海新纪元教育集团董事长陈伟志建议：“分轨不分流”，要搭建职业教育和普通教育融通发展的“立交桥”，打造职业教育在成才就业方面的独特“含金量”。以高等职业教育为主体，在各个层次职业教育贯通式人才培养的过程中以及职业本科和专业学位研究生的人才培养中，加强职业院校和普通院校之间的资源共享和学分互认。

实际上，近年来职业教育改革大步推进。职业教育法修订，明确“职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型”，职业教育的类型教育地位得到法律确认。中职的“天花板”也在逐渐打破，“职教高考制度”在各地逐步建立，职业本科教育稳步发展。

统计显示，2023年职业本科招生8.99万人，比上年增加1.36万人，增长17.82%。中职升入高职乃至本科职业教育的通道进一步打通了，中职升学率大幅提高，可以说，升学已经成为中职生的主流选择。不仅如此，从高考招生情况来看，甚至一些分数能上“985”高校的高分考生，也主动选择职业本科教育。因此，公众也有必要摘下“有色眼镜”，重新审视职业教育。

当然，职业教育在当下的发展还不足以彻底扭转公众对职业教育的认识。原因既在根深蒂固的文化观念，把职业教育视为“低人一等”的惯性思维，更在于职业教育的办学质量，在于技能劳动者在社会上的地位和收入水平。

当分流本质上不过是“筛选淘汰”的代名词，意味着进入所谓“低一层”的学校，公众的普职焦虑就很难化解。即便普通高中录取比例在提高，能进入普通高中的学生更多了，但“分流焦虑”依旧。这种焦虑导致了当下基础教育领域的竞争日益激烈，家长对中考的紧张程度甚至比高考还要高。

以此来看，诸如“分类不分层”“选择而非筛选”“分轨不分流”“差异而非差距”等建议，都切中了问题的关键，为我们提出了一种理想的职业教育发展状态。但是观念的改变不是一蹴而就的，公众的选择仍然基于现实职业教育的发展状况、基于技能人才在社会上的地位处境。

缓解普职分流焦虑，一方面是要正视公众对上好学的期待，根据人口结构变化等因素，扩大普通高中的学位。对此，今年政府工作报告提出扩大高中阶段教育学位供给，就是对这份民意的有力回应。另一方面，则是要在职业教育的改革上下功夫，不仅是要推动职业教育办出特色、办出水平，让学生能够掌握能够有尊严地谋生的扎实技能，也要在横向融通、纵向贯通的改革上下功夫。

说到底，学生和家长的普职分流焦虑，表面上是担心去职业院校，实质上其实是担心在职业院校会失去更好的发展机会，是担心孩子的人生命运被十四五岁时的一次考试就过早决定了。

因此，破局之道就在于，让普通教育与职业教育之间的“立交桥”更通畅，让孩子可以有更多元的选择，可以拥有转换跑道的机会，而不必担心一考就定下终身；同时也在于，让职业教育的质量强起来、硬起来，让那些进入这一赛道的孩子，能更自信地面对未来的就业、发展和人生。