北京市教委近日发布《北京市推进中小学人工智能教育工作方案（2025—2027年）》，计划从今年秋季学期开始，全市中小学开设人工智能通识课程，每学年不少于8课时，覆盖小学至高中全学段。（据央广网3月10日报道）
当前，人工智能在各个领域深刻改变着人们的生产生活方式。这种形势下，开设人工智能通识课程不是简单的课程增设，而是在人工智能教育方面进行的系统布局、创新实践。小学“体验式”启蒙思维，初中“认知类”赋能生活，高中“实践性”激发创新——这种分层式、阶梯式设计，有助于学生对先进技术做到先感知再应用，进而更好理解技术背后的逻辑与伦理。
AI是学习的对象，也是重构学习方式的途径。上述方案提出将AI教育与信息科技、劳动教育、综合实践等课程深度融合。例如，“AI 智慧体育”可通过运动数据分析优化训练方案，“AI 美育”能借助算法生成个性化艺术创作路径。技术由此成为连接“五育”的纽带，能够更好促进学生全面成长。
学伴助手“京小学”，可依据学生兴趣生成个性化学习路径并全程反馈；心理健康助手“京小健”整合多类数据，构建学生健康模型，变事后干预为全程监测。深度嵌入教育场景的智能体，以人机协同构建新型教育生态，可有效解决标准化与个性化之间的矛盾，更好实现因材施教。
上述方案的出台，对教师也提出了新要求。AI教育落地，需要教师既掌握AI教育工具应用技能，又能在情感引导、价值观塑造等领域强化专业优势。方案中提出“双师课堂”探索，正着眼于加强这种协同关系：AI负责知识传递与数据分析，教师则聚焦创造性教学与人文关怀。
让学生跟上AI飞奔的脚步是大势所趋。上述方案的价值在于创新与探索，更在于引发了全社会对教育本质的再思考：当AI能解答所有考题，教育带给学生的又该是什么？技术的发展迭代不是为了取代人的思考，而是充分释放人的创造力。如此，教育才能点燃学生的思想火花，照亮他们的前行道路。（孔德淇）
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